幼儿教育在香港
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在上世纪90年代就出现了住在深圳、香港读书的跨境学童，但当时整个深圳仅500人。此后随着香港的回归，香港与内地的联系越来越紧密，跨境婚姻数量剧增，再加上香港与内地学制的接轨以及两地交通的便利化，跨境学童的数量也在激增。2009年跨境学童达8038人，2010年跨境学生人数已经破万。呈现每年30%的增长，未来的数目仍将提升。
为了使孩子能够尽快的融入到香港教育的文化氛围中去，越来越多的学生家长选择在孩子就读幼儿园时就前往香港就读。
香港幼儿教育有几大特色：
第一，温馨、祥和的幼儿园氛围，体现人文关怀、儿童为本：
在幼儿园，从园长、校监到教师、幼儿，每个人都谦恭有礼，平和亲切，脸上都挂着安详的微笑，说话也是有礼有节，幽默温和。幼儿园的许多设施都考虑周到，设计巧妙，处处体现了一个文明社会的人文关怀。如符合儿童特点，儿童尺寸的儿童洗手间；洗手池上方清澈明亮的观赏鱼缸和洗手指南；婴儿班无桌无椅，全部软包墙面，毛绒玩具的设计，以及小沙发，小茶几，木制桌椅的家庭式家具，无不洋溢著温馨舒适的家庭气氛，体现著一种人文关怀，使儿童在温暖、愉快、安全的情况下积极学习，建立良好的心理感受，真正把儿童的需求放在了首位，一切围绕儿童展开。
第二，丰富精美，启发幼儿潜能发支持性环境，为幼儿提供了参与的动机：
香港幼稚园注重为儿童提供优良而精致的环境，注重将教育教学内容融入环境，使儿童在一个富有启发性的环境中学习，从而提高儿童的学习兴趣，使他们在潜移默化中受到影响。大部分的幼儿园都会配合儿童的生活经验和兴趣，营造具启发性的学习环境，在室内设置「图书角」、「数学角」、「自然角」、「美劳角」、「音乐角」、「家庭角」，辅以有关教具，诱导儿童自发的学习。
第三，注重儿童的真实体验，为幼儿提供多元化的活动：
香港幼稚园倡导对儿童进行“全人教育”，使儿童在体能、智能、语言、社群及情绪等方面都有均衡的发展。为了实现这一目标，幼稚园为儿童提供了多元化的活动，以此增加幼儿的生活体验和真实感受。除课堂学习以外，幼稚园会组织幼儿参观小学，与小学教师联欢，了解不同类型的学校，作好幼小衔接；参观科学馆，让幼儿感受科技的发达和科学的奥妙，产生探索和发明的欲望；组织不同班级儿童的混龄活动，提高幼儿的交往能力，促进社会性的发展，并培养谦让互助的优良品质；举办民族服装秀，让幼儿感受多民族文化和风俗，提高审美能力和表演才能。除此之外，还经常邀请家长来园举行新春庆祝会，亲子旅行，圣诞联欢会，食品品尝等，增进了亲子感情，加强了家园沟通，更增加了儿童的生活体验。
另外，一些幼稚园还开展了多元智能教学，如蒙特梭利教学，全语言教学，音乐教学等，为儿童提供了一个充满音乐、节奏、图书、情感、语言、交往、动作的学习环境，孩子们通过设计、讨论、资料搜集、研究、探索、模仿等活动，愉快的，积极主动的学习，培养了创造性的解决问题的能力。
第四，注重幼儿发现，探索，主动学习：
香港幼稚园倡导“儿童为本”，信奉“每一个幼儿都是独立的个体，有不同的潜能，是有能力和主动的学习者”的教育理念。因此，幼稚园比较强调儿童自主性的学习，重视儿童内在的学习动机，并关注教师作为引导者，协助者和参与者的角色，强调教师与幼儿彼此在“教”与“学”中的互动。
第五，课程模式多元化，努力建构园本课程：
香港幼稚园在遵循了教育署的规定和幼稚园实际的基础上，都努力建构著自己的园本课程，如“活动课程”、“主题课 程”、“问题-探索-经验课程”等模式。同时，各幼稚园又不拘泥於这些固定的模式，而是灵活掌握、有机结合。从观察幼儿对学习事物的主动性和探索环境的积极性不断提升的表现来审视课程的效能。通过适合儿童兴趣、需要、爱好的活动，来让幼儿活跃对事物的思考和应用能力，从而不断培养幼儿的自信和创意，让幼儿尽显潜能。
第六，充分利用家长资源，使家长成为幼儿园及课程的重要成员：
香港幼稚园特别关注与家长的密切配合，认为家长是幼儿园活动及课程发展中十分重要的成员。他们与幼稚园在教育儿童方面互为夥伴，应彼此沟通和分享，并为幼稚园提供多元文化的交流及有力的资源，以提升课程素质，协助儿童学习。
总体而言，在信奉“儿童为本”、“全人教育”的香港幼稚园，让人感受到的是平和、温馨的氛围，是大胆、独特的创意，是积极、主动的发展，是先进、高效的课程，是家园密切的合作，更是儿童快乐自由的童年，因此这也是为什么越来越多的内地家长将孩子送往香港求学，使孩子赢在起跑线的理由。
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